PIAR: qué es, quién lo hace y cómo diligenciarlo (Decreto 1421)

El Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) es el documento con el que un colegio planea cómo va a garantizar el aprendizaje y la participación de cada estudiante con discapacidad. Lo creó el Decreto 1421 de 2017, que reglamenta la atención educativa a la población con discapacidad y hoy está compilado en el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación (Decreto 1075 de 2015).

Descargue el formato PIAR editable en Word, gratis y sin registro.

Quién debe tener PIAR

Todo estudiante con discapacidad matriculado en el colegio, sea público o privado. No depende de que la familia traiga un diagnóstico médico: el colegio debe valorar al estudiante y, si identifica barreras, construir el plan. El diagnóstico ayuda, pero la ausencia de un certificado no es razón para no hacer el PIAR.

Quién lo hace y cuándo

Lo elaboran los docentes de aula con el docente de apoyo pedagógico (u orientación escolar, si el colegio no tiene docente de apoyo).
Participan la familia y el propio estudiante.
Se elabora durante el primer trimestre del año escolar, se revisa periódicamente y se actualiza cada año.
Se firma un acta de acuerdo con la familia, que establece los compromisos de cada parte.

Qué debe contener

Información general del estudiante y de sus entornos: salud, hogar y escuela.
Valoración pedagógica: fortalezas, intereses, cómo aprende y qué barreras encuentra.
Ajustes razonables por área: propósitos, barreras, ajustes y evaluación de esos ajustes.
Recomendaciones para la familia, los docentes y el plan de mejoramiento institucional.
Acta de acuerdo firmada.

Al final del año, el PIAR alimenta el informe anual de competencias del estudiante, que hace parte de su historia escolar y se entrega al colegio que lo reciba si cambia de institución.

Qué es (y qué no es) un ajuste razonable

Un ajuste razonable es un cambio en cómo se enseña, cómo se evalúa o cómo se organiza el entorno para que el estudiante pueda participar en igualdad de condiciones. Debe ser concreto, posible para el colegio y verificable.

Área	Barrera	Ajuste razonable
Lenguaje	Las lecturas solo se entregan impresas en letra pequeña.	Textos en letra ampliada y versión en audio; preguntas de comprensión orales.
Matemáticas	Las evaluaciones tienen tiempo fijo de 45 minutos.	20 minutos adicionales y evaluación en dos partes.
Ciencias	Las instrucciones de laboratorio son solo verbales.	Instrucciones escritas paso a paso con imágenes.
Educación física	Las actividades exigen correr largas distancias.	Rol de organización o actividades de resistencia adaptadas, con los mismos propósitos de trabajo en equipo.

No son ajustes razonables: "flexibilizar", "tener paciencia", "evaluar de forma diferente" sin decir cómo, ni bajar la exigencia por defecto. Los propósitos del área se ajustan solo cuando está justificado, y eso debe quedar escrito.

Errores frecuentes

Copiar el mismo PIAR para todos los estudiantes con la misma condición. Dos estudiantes con el mismo diagnóstico pueden necesitar ajustes muy distintos.
Describir al estudiante solo por lo que no puede hacer. Las fortalezas son la base de los ajustes.
Hacerlo y archivarlo. Si los docentes de cada área no conocen los ajustes, no se aplican.
No evaluar los ajustes. Si un ajuste no funcionó, hay que cambiarlo; para eso está la columna de seguimiento.
Dejar a la familia por fuera. El acta de acuerdo es parte del PIAR, no un trámite aparte.

Del formato al seguimiento

El formato en Word es un buen punto de partida. El reto aparece después: que cada docente vea los ajustes de su área, que el seguimiento quede registrado periodo a periodo y que el informe de fin de año no se tenga que escribir desde cero.

En SistemAcadémico el PIAR está integrado a la ficha del estudiante: la familia diligencia su parte desde el celular, los docentes registran y evalúan los ajustes por área, y el documento sale en PDF listo para firmar. Vea también cómo llevar el observador del estudiante.