Formato PIAR editable en Word (Decreto 1421)
Plan Individual de Ajustes Razonables listo para diligenciar: información del estudiante, entornos, valoración pedagógica, ajustes por área, recomendaciones y acta de acuerdo con la familia.
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PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES (PIAR)
Decreto 1421 de 2017 · Se elabora durante el primer trimestre del año escolar y se actualiza cada año
| Institución educativa | |||
|---|---|---|---|
| Sede | Fecha de elaboración | ||
| Docentes que elaboran | |||
| Docente de apoyo / orientación | |||
1. Información general del estudiante
| Nombre completo | |||
|---|---|---|---|
| Tipo y número de documento | Fecha de nacimiento / edad | ||
| Grado y curso | EPS / régimen | ||
| Acudiente y parentesco | Teléfono | ||
| Dirección | |||
| Categoría de discapacidad o condición | |||
| ¿Tiene diagnóstico o certificado? ¿De qué fecha? | |||
2. Entornos del estudiante
| Salud | Atención y terapias que recibe, medicamentos, profesionales que lo acompañan. |
|---|---|
| Hogar | Con quién vive, rutinas, apoyos con los que cuenta en casa, expectativas de la familia. |
| Educativo | Historia escolar, instituciones anteriores, apoyos o ajustes que ya ha recibido, informes pedagógicos previos. |
3. Valoración pedagógica
| Fortalezas e intereses | |
|---|---|
| Cómo aprende mejor | Canales, ritmos, tiempos de atención, apoyos que le funcionan. |
| Barreras identificadas | Barreras del entorno (actitudinales, comunicativas, físicas, didácticas, de evaluación) que limitan su participación. |
4. Ajustes razonables por área
| Área / asignatura | Objetivos o propósitos del periodo | Barreras evidenciadas | Ajustes razonables (didácticos, curriculares, evaluativos) | Evaluación del ajuste / seguimiento |
|---|---|---|---|---|
| Matemáticas | ||||
| Lenguaje | ||||
| Ciencias naturales | ||||
| Ciencias sociales | ||||
| Inglés | ||||
| Educación artística | ||||
| Educación física | ||||
| Otra: |
5. Recomendaciones
| Para la familia | |
|---|---|
| Para los docentes | |
| Para la institución (plan de mejoramiento) |
6. Acta de acuerdo
Las partes conocen el PIAR, están de acuerdo con los ajustes descritos y se comprometen con lo siguiente:
| Compromisos de la familia | |
|---|---|
| Actividades de apoyo en casa | |
| Compromisos de la institución | |
| Fecha de la próxima revisión |
Acudiente Nombre y firma |
Docente(s) de aula Nombre y firma |
Docente de apoyo / orientación Nombre y firma |
Rectoría o coordinación Nombre y firma |
Qué es el PIAR y quién lo hace
El PIAR es la herramienta que exige el Decreto 1421 de 2017 para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad. Registra cómo es el estudiante, qué barreras encuentra en el colegio y qué ajustes razonables se harán en cada área para que aprenda y participe con los demás.
Lo elaboran los docentes de aula con el docente de apoyo (u orientación, si el colegio no tiene), con la participación de la familia y del estudiante. Se construye durante el primer trimestre del año escolar, se revisa en cada periodo y se actualiza cada año.
Cómo diligenciarlo bien
- Empiece por las fortalezas. El PIAR no es un informe de lo que el estudiante no puede hacer, sino de cómo aprende mejor.
- Describa barreras del entorno, no del niño. «Las guías solo están en texto escrito» es una barrera; «no sabe leer bien» no lo es.
- Un ajuste por barrera, concreto y verificable. «Evaluación oral de los temas de lectura, con 15 minutos adicionales» se puede cumplir y revisar; «flexibilizar la evaluación», no.
- Mismos propósitos, distintos caminos. El ajuste cambia cómo se enseña y se evalúa; solo en casos justificados se ajustan los propósitos del área.
- Firme el acta con la familia y deje fecha para la próxima revisión. Sin seguimiento, el PIAR se queda en el papel.
Del papel al seguimiento
El formato sirve para empezar, pero el trabajo real está en el seguimiento: que cada docente vea los ajustes de su área, registre cómo funcionaron y que el informe de fin de año salga sin volver a copiar todo. En SistemAcadémico el PIAR está dentro de la plataforma: la familia diligencia su parte desde el celular, los docentes registran los ajustes por área y el documento sale en PDF listo para firmar.
Formatos relacionados: observador del estudiante.
El PIAR, sin perseguir papeles
La familia llena su parte desde el celular, cada docente ve y evalúa los ajustes de su área y el PIAR sale en PDF para firmar.
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